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军民大生产教学设计(2)
(结合特点,让学生了解号子的概念。)
6.劳动号子的分类
教师:《军民大生产》属于劳动号子,我们还把劳动号子进行了分类,分为四种号子。
a、出示图片,让学生自己看图说出号子的种类。
b、把号子类型和图片对号入座,加深其印象。
学生:对各个类型的号子,说说自己的理解。教师给与总结。
(通过图片的加入,加深对劳动号子分类的理解)
三、对比
1.歌曲对比
教师:老师唱一首农事歌曲的号子给同学们听好不好?(杵歌)
学生:聆听
教师:刚才老师唱的是高山族的歌曲《杵歌》,你听清楚老师唱的歌词了吗?你能想象一下歌曲表现了一个什么样的情景吗?带着这样的问题,再次聆听。(出示曲谱,放录音)
学生:歌词多为衬词,高山族妇女舂米的情景。
教师:两首歌曲相比,哪首歌曲的节奏比较紧张,哪首歌曲的旋律比较优美。
学生:《军民大生产》节奏比较紧张,《杵歌》旋律比较优美。
教师:农事号子一般劳动强度不太大,节奏不紧张。有较优美的旋律和相对舒展的节奏,歌词内容也丰富多彩。
教师:那么《杵歌》属于五声调式中的哪个调式?
学生:羽调式。
(学生通过歌曲对所学的知识,加以理解)
2.实践与创造
a、试着找一找这两首歌曲的结束音,分别填写出它们的调式和上行音阶并练唱。
(结合实践与创造,更进一步加深对五声调式,五声调式音阶的理解。)
B、用《军民大生产》创编歌词,设计动作并进行演唱。
教师:引导学生创编歌词,可以从校园劳动、学习生活等方面进行创作。
学生:创作表演。
教师:创编歌词演唱给学生听,激发学生的创作欲望。
歌词同上课时节奏的填词。
学生:自由发挥想象。
(培养学生的创造能力和创新思维)
四、结语
今天我们学习了《军民大生产》,这首歌曲属于劳动号子。课后请同学们用这首歌曲的旋律来创编歌词。
文章来源:《军民两用技术与产品》 网址: http://www.jmlyjsycp.cn/qikandaodu/2021/0306/618.html
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